Ilha do Farol

Por que um jogo híbrido

A ideia central

A pesquisa com jogos para autismo repete um achado: a criança aprende a tarefa do jogo, mas leva pouco dela para a vida. A revisão Cochrane sobre intervenções de Teoria da Mente (Fletcher-Watson e colegas, 2014) encontrou efeito no treino de reconhecer emoções, mas pouca prova de que a habilidade se mantém ou aparece em outro lugar, com outra pessoa. Whyte, Smyth e Scherf (2015) chegaram ao mesmo ponto para os jogos de computador em geral.

O programa em jogo que mais se destacou em ensaio clínico, o Secret Agent Society, não é só um jogo. Ele junta o jogo, cartões visuais, missões em casa e pais treinados. Com 70 famílias e crianças de 7 a 12 anos, melhorou as habilidades sociais na avaliação dos pais e também na dos professores, que não participaram da aplicação (Beaumont e colegas, 2021).

1. DesenhoO morador da ilha mostra a situação.
2. Foto realRostos e lugares de verdade, de várias idades e etnias.
3. Foto da famíliaO adulto coloca fotos da casa, da escola e das pessoas da criança.
4. Vida realA missão de casa leva a habilidade para a situação de verdade.

Um jogo que cada psicólogo ajusta

O psicólogo no comando

Nenhuma criança autista é igual à outra, e nenhum psicólogo trabalha igual ao outro. Por isso o jogo não traz um tratamento pronto. Ele traz uma biblioteca de lugares, alvos e procedimentos, e quem monta o plano de cada criança é o psicólogo, a partir da análise que ele fez. O jogo executa esse plano, mede o que acontece e devolve os dados para o psicólogo decidir o próximo passo.

Tudo o que este roteiro descreve (tempos, níveis, recompensas, critérios) é o padrão de fábrica, usado só quando o psicólogo não definiu outra coisa.

O ciclo de trabalho

1. AnalisarO psicólogo avalia a criança com os instrumentos que já usa e registra o resultado no painel, com as próprias palavras.
2. PlanejarEscreve as metas e escolhe os alvos: do banco pronto ou criados por ele.
3. ConfigurarAjusta ensino, reforço, perfil sensorial, tempo e o que os pais podem mudar.
4. AplicarA criança joga em casa, com os pais, e no consultório, com o psicólogo.
5. MedirO jogo registra linha de base, cada sessão, as missões e os registros dos pais.
6. RevisarO gráfico mostra se o ajuste funcionou. O psicólogo mantém, muda ou troca o alvo, e o ciclo volta ao passo 2.

O que o psicólogo ajusta

• Escolha das recompensas com a criança. O painel traz uma avaliação de preferência no formato de várias opções sem reposição (DeLeon e Iwata, 1996): a criança escolhe entre 5 a 8 imagens do que gosta, algumas rodadas, e o jogo ordena as preferidas. O psicólogo usa as primeiras da lista como recompensa.
• Linha de base antes de ensinar. Antes de um alvo novo, o jogo faz algumas tentativas sem dica e com retorno neutro, para registrar como a criança estava antes. Sem esse ponto de partida, não dá para saber se o jogo ajudou.
• Frequência de recompensa sempre previsível. O psicólogo pode espaçar a recompensa (a cada 2, a cada 3 acertos), mas não pode torná-la aleatória. O esquema variável fica de fora de propósito: é o mesmo mecanismo das máquinas caça-níquel.

Da análise ao ajuste: a função do comportamento

A avaliação funcional do comportamento está entre as práticas com evidência do NCAEP. Quando o psicólogo registra no painel a hipótese de função que a análise dele indicou, o jogo sugere um ponto de partida. A sugestão é só um rascunho: quem confirma a função e decide o plano é o psicólogo.

Comportamento de risco, como autolesão e agressão, é tratado pelo psicólogo fora do jogo. O jogo só ajuda a registrar o que acontece em casa (ver o registro ABC em Pais e cuidadores).

Três linhas de trabalho, combináveis

O psicólogo escolhe a linha por alvo, não por criança: a mesma criança pode ter um alvo de ensino estruturado na Vila e brincar livre na Clareira. Cada psicólogo salva as próprias configurações em “Meus modelos” e reaproveita com outras crianças. Numa clínica, os modelos podem ser compartilhados entre colegas.

O que o jogo ajusta sozinho e o que depende do psicólogo

Travas que ninguém desliga

Algumas regras protegem a criança e não dependem de método. Nem o psicólogo nem os pais conseguem desligá-las:

• Pausa e “agora não”O botão de pausa fica sempre visível e o “agora não” é sempre respeitado.
• Sem puniçãoNunca se perdem conchas, o Mirante nunca é bloqueado, não existe som de erro.
• Sem pisca-pisca e sem sorteioNada pisca mais de 3 vezes por segundo, e nenhuma recompensa é aleatória.
• Sem alvo de “parecer menos autista”Não existe alvo para reduzir stim nem para forçar olhar nos olhos.
• Teto de tempoO psicólogo ajusta o limite diário, mas ele nunca passa de 30 minutos, para o jogo não ocupar o tempo de tela que a SBP recomenda para o dia inteiro.
• Chegada e tchau fixosToda sessão começa com a agenda e termina com o ritual de saída, para a criança sempre saber o que vem.

O painel do psicólogo

O painel abre no navegador do computador. No celular, ele serve só para consulta.

Exemplo de configuração

O que a psicologia já sabe

Base psicológica

Cada mecânica do jogo vem de uma prática conhecida. A tabela mostra de onde vem cada uma e quanto de prova existe por trás dela.

A lista do NCAEP (Steinbrenner e colegas, 2020) reuniu 972 estudos e chegou a 28 práticas com evidência. Ela tem críticas publicadas (Leaf e colegas, 2021). “Prática com evidência” vale para a prática aplicada por gente treinada, não para este jogo. A meta-análise de Grynszpan e colegas (2014) achou efeito médio de d = 0,47 (intervalo de 0,08 a 0,86) para intervenções com tecnologia em estudos controlados: um efeito real, mas moderado e com margem larga. O jogo em si ainda não tem prova nenhuma e precisa ser testado (ver Como saber se funciona).

Regras que valem para toda tela

Princípios de desenho

• Nada pisca mais de 3 vezes por segundoCritério 2.3.1 das diretrizes de acessibilidade WCAG. A epilepsia é mais frequente em crianças autistas do que na população em geral.
• Não existe perderSem vidas, sem “fim de jogo”, sem cronômetro correndo, sem som de erro. O erro vira “vamos ver juntos”.
• Tudo avisa antes de mudarToda troca de tela vem com aviso e timer visual. Botões ficam sempre no mesmo lugar.
• Três canais para cada instruçãoPictograma, texto curto e voz humana calma. Legenda sempre ligada; a voz pode ser desligada.
• Linguagem literalFrases curtas, sem ironia e sem expressão figurada, a não ser na fase que ensina justamente isso.
• O perfil sensorial configura o jogoVolume separado para música, efeitos e voz. Modo calmo com cores suaves e menos animação. Nenhum som começa de repente.
• O corpo não pode atrapalharAlvos de toque grandes (48 pixels ou mais). Todo arrastar tem a alternativa de tocar e tocar de novo.
• A criança pode dizer não“Agora não” é resposta válida e o jogo espera. O botão “Preciso de pausa” fica sempre visível, e usar o botão rende elogio.
• Sessão tem fimLimite diário padrão de 20 minutos, dentro da orientação da Sociedade Brasileira de Pediatria. Sem anúncio, sem compra, sem chat. Funciona sem internet.
• O alvo não é parecer menos autistaO jogo não força olhar nos olhos, não corrige stim e não premia disfarce. Os alvos são comunicar, entender e ser entendido, ganhar autonomia e sofrer menos.

O mesmo jogo em duas telas

Celular e tablet

O jogo roda em celular e em tablet, Android e iPhone, inclusive em aparelhos simples e antigos. O conteúdo é o mesmo nos dois; o que muda é a forma de mostrar, porque a tela do celular é menor e muitas vezes é o aparelho dos pais.

• Aparelho dos pais. Antes da sessão, o jogo lembra o adulto de ligar o “Não perturbe” e de fixar a tela (Acesso Guiado no iPhone, Fixar app no Android). Assim a criança não sai do jogo e nenhuma notificação interrompe no meio da tarefa.
• Sem internet, tudo funciona. Os dados ficam guardados no aparelho, cifrados. Quando há internet, e só com a autorização do responsável, eles sincronizam com o painel do psicólogo. No consultório, o psicólogo também pode passar a configuração por QR code, sem internet.
• Troca de aparelho. Com a sincronização ligada, a ilha, as conchas e o plano ficam na conta da criança, e não só no aparelho: se o celular quebrar, nada se perde. Sem sincronização, o psicólogo exporta e importa tudo pelo painel.

Onde o jogo acontece

O mundo e o elenco

Numa noite de ventania, as conchas de luz que acendem o farol voaram para todos os cantos da ilha. O Lume, um polvinho que brilha e mora no farol, não consegue buscar as conchas sozinho. A criança passa a cuidar do farol com ele. A cada lugar visitado, ela ajuda um morador, ganha conchas, e o farol fica um pouco mais aceso.

Não há vilão. A ventania já passou e ninguém tem culpa. Um antagonista traria medo e disputa, e o jogo quer o contrário: um lugar seguro, onde todo mundo coopera.

O elenco

Os moradores

O ciclo que se repete

Como é uma sessão

Toda sessão tem a mesma forma, para a criança saber o que vem. Muda só o lugar visitado na parte do meio. Os tempos abaixo são o padrão: o psicólogo muda a duração de cada parte e pode tirar o aquecimento ou o tesouro. A chegada e o tchau ficam sempre.

1. 1 minChegada

   A agenda da sessão aparece em 4 pictogramas. O Lume diz o que vai acontecer.

2. 1 minComo estou

   A criança marca a própria energia no termômetro. Se marcar “fervendo”, a sessão vai direto para a Enseada Calma.

3. 1 a 2 minAquecimento

   Duas tarefas que a criança já domina, para chegar confiante na tarefa nova.

4. 5 a 8 minMissão do dia

   Um lugar da ilha, com o alvo definido pelo psicólogo.

5. 2 minTesouro

   Tempo livre no Mirante, com o interesse da criança. Aqui se gastam as conchas.

6. 1 minTchau

   Carta da missão de casa, prévia da próxima vez e o mesmo ritual de despedida todo dia.

O ritual de saída cuida da transição, que costuma ser o momento mais difícil: “Agora a tela vai dormir. Agora é hora de…” e aparece o pictograma da próxima atividade fora da tela (lanche, banho, brincar), escolhido antes pelo adulto.

Como o jogo ensina

Ajuda e recompensa

A escada de ajuda

Quando a criança não responde, o jogo sobe um degrau de ajuda por vez. A ideia é dar só a ajuda necessária e ir tirando aos poucos. Esta é a escada padrão, da menor para a maior ajuda. O psicólogo pode inverter a ordem (começar com ajuda total e ir tirando), tirar degraus e mudar os tempos e as conchas de cada um.

1. Degrau 0A criança responde sozinha.2 conchas
2. Degrau 1Espera. Nada acontece por 3 segundos (o adulto ajusta de 0 a 10). Dá tempo de processar sem pressa.
3. Degrau 2Pista visual. As opções erradas ficam mais apagadas.
4. Degrau 3Modelo. O Lume faz primeiro e a criança repete.
5. Degrau 4Ajuda total. Só a resposta certa brilha e a criança toca.1 concha

• Tirar a ajuda aos poucos. Na sessão seguinte, o jogo começa um degrau abaixo do que a criança precisou, para ela não depender da dica.
• Aprender sem errar. Depois de um erro, o jogo não repete o mesmo item em seguida: passa para um fácil e volta ao difícil mais tarde.
• Faixa certa de dificuldade. O jogo ajusta os itens para a criança acertar entre 70% e 85% das vezes: difícil o bastante para aprender, fácil o bastante para não frustrar.
• Quando conta como aprendido. Pelo padrão, 80% de acertos sozinha em 2 sessões seguidas, e depois passar no degrau seguinte de generalização (foto real, foto da família, missão). O psicólogo define o próprio critério, e só ele declara o alvo aprendido.

As recompensas

• Conchas de luz. Duas quando a criança faz sozinha, uma quando precisou de ajuda. Nunca se perde concha.
• O farol acende aos poucos. O progresso fica sempre à vista, no centro do mapa.
• Elogio que nomeia a ação. “Você pediu pausa. Isso foi muito bom.” em vez de só “muito bem”.
• Comemoração escolhida pela criança. Brilho quietinho, dancinha do Lume ou som, conforme o perfil sensorial.
• Conchas viram peças do museu. No Mirante, a criança troca conchas por peças do tema que ama.
• Nada de sorteio. Toda recompensa é previsível. Sem prêmio aleatório, sem sequência diária que “quebra”, sem notificação chamando a criança de volta.

Os módulos do jogo

Os lugares da ilha

São oito lugares. Cada um tem um objetivo terapêutico, três níveis, uma cena de exemplo, uma missão de casa e o que o jogo registra para o adulto e o psicólogo. Cada lugar é um bloco que o psicólogo abre ou fecha. Os alvos, as imagens e as falas de cada lugar podem ser trocados por outros do banco ou criados por ele.

O fio que liga as sessões

A história

• Prólogo, “A noite da ventania”. Primeira sessão: conhecer o Lume, montar o avatar, preencher o “Meu Jeito” com o adulto e achar a primeira concha no próprio farol.
• Um capítulo por lugar. O capítulo termina quando a criança ajuda três moradores. O farol ganha um anel de luz.
• Final, “A Festa da Luz”. O farol acende inteiro e a criança planeja a festa: luz forte ou suave, som alto, baixo ou nenhum, quantos convidados, abraço ou só tchau com a mão. Os moradores montam o Dicionário da Ilha, em que cada um explica o próprio jeito, a criança também. A mensagem final: aqui todo mundo aprendeu o jeito de todo mundo.
• Depois do final. A ilha continua em modo de manutenção, com missões novas e sessões menos frequentes. O psicólogo pode abrir alvos novos.

Cena de abertura

Um jogo, três jeitos de jogar

Perfis de suporte

Os perfis são modelos de partida, para o psicólogo não começar do zero. Ele escolhe um pela necessidade da criança, e não pela idade, muda o que quiser e pode salvar o resultado em “Meus modelos”. As idades abaixo são só o caso mais comum.

Quem joga junto

Pais e cuidadores

O psicólogo planeja; quem está com a criança todos os dias são os pais. O jogo dá a eles o mínimo para aplicar bem e devolver ao psicólogo o que viram em casa.

Guia do Adulto: cinco regras

1. Espere 5 segundos antes de ajudar.
2. Siga o interesse da criança.
3. Elogie a ação: “você pediu ajuda”, e não só “muito bem”.
4. Nunca force olhar nos olhos e nunca interrompa o stim.
5. Se a criança se desregular, pare. O jogo espera; a relação vem primeiro.

Área dos pais, com trava

• As missões da semana, com a orientação escrita ou gravada pelo psicólogo.
• Fotos para as “Histórias Minhas” e para os rostos da família, quando o psicólogo pedir.
• Cartas de missão, agenda visual e listas de passos para imprimir.
• Um relatório semanal simples: o que ficou fácil, o que ainda precisa de ajuda, os “como estou” da semana e as missões feitas.
• Só os ajustes que o psicólogo liberou (por exemplo, volume e horário). O resto aparece travado, com o aviso “combinado com o psicólogo”.

Registro ABC em três toques

Quando acontece uma crise ou algo importante, os pais registram em três toques: o que aconteceu antes, o que a criança fez e o que aconteceu depois (antecedente, comportamento, consequência). Há opções prontas e um campo livre. O psicólogo vê os registros no painel e usa na avaliação funcional. É a forma de levar para o consultório o que só acontece em casa.

Preparação dos pais

No Secret Agent Society, os pais tiveram um webinário inicial de 150 minutos e acompanhamento online semanal de 30 minutos. O mesmo desenho vale aqui: um vídeo curto por lugar da ilha (o psicólogo pode trocar pelo vídeo dele) e uma conversa semanal de 20 a 30 minutos com o psicólogo durante o programa.

A ordem sugerida

Programa de 12 semanas

Esta é a ordem sugerida para quando o psicólogo não definir outra. Primeiro vem a segurança (prever, se acalmar, pedir pausa), depois o resto: criança em alerta não aprende. O psicólogo muda a ordem, o ritmo e a duração conforme as metas de cada criança.

1. Semana 1Prólogo, Casa do Farol e Mirante. O botão de pausa é ensinado no primeiro dia.
2. Semanas 2 e 3Enseada Calma, com o Cartão Surpresa da Casa do Farol.
3. Semanas 4 e 5Vila Conversa.
4. Semanas 6 e 7Praia das Caras.
5. Semana 8Oficina dos Passos.
6. Semanas 9 e 10Mercado das Histórias, com uma situação real marcada na agenda (corte de cabelo, dentista).
7. Semana 11Revisão e testes de generalização com fotos da família e missões.
8. Semana 12A Festa da Luz.
9. Toda semanaClareira do Encontro uma vez por semana e a missão de brincar todos os dias.

Prova, não impressão

Como saber se funciona

O que medir

• Dentro do jogo, sozinho: linha de base de cada alvo, acertos sem ajuda, degrau de ajuda usado, tempo de resposta, uso da pausa e os “como estou”. Tudo vira um gráfico por alvo, com uma linha vertical a cada mudança feita pelo psicólogo.
• Fora do jogo, o que importa: missões feitas e a nota do adulto de 0 a 3 para cada uma.
• Metas individuais (escala de alcance de metas): três metas escritas pelo psicólogo no começo, cada uma com cinco resultados possíveis, de −2 a +2.
• Instrumentos padronizados: escolhidos pelo profissional e aplicados antes e depois (comportamento adaptativo, responsividade social, regulação emocional).
• O olhar de quem não aplica: a avaliação do professor, como no Secret Agent Society, mostra se a mudança apareceu fora de casa.

Plano de validação

1. CodesenhoAdultos autistas, pais, psicólogos, fonoaudiólogos e terapeutas ocupacionais revisam roteiro e arte antes de qualquer programação.
2. Usabilidade8 a 10 crianças dos três perfis testam primeiro um protótipo em papel e depois o digital, em celular e em tablet. Mede-se desconforto sensorial e entendimento. Em paralelo, 5 psicólogos configuram uma criança fictícia no painel; a meta é conseguir em até 20 minutos, sem ajuda.
3. Piloto de caso único3 a 6 crianças, com linha de base múltipla: os alvos entram em semanas diferentes, e cada criança serve de controle dela mesma.
4. Ensaio clínicoGrupo controle ativo (um jogo sem os componentes terapêuticos, como fez o Secret Agent Society), aprovado por Comitê de Ética em Pesquisa (Resolução CNS 466/2012).

Até passar pelas fases 3 e 4, a Ilha do Farol é uma proposta bem fundamentada, não um tratamento comprovado.

O que o jogo não faz

Ética e segurança

• Complemento, não substituto. O jogo não substitui psicólogo, fonoaudiólogo, terapeuta ocupacional ou médico. As metas vêm do plano terapêutico.
• Não é teste psicológico. O jogo não aplica teste, não dá diagnóstico e não gera laudo. A análise é do psicólogo, com os instrumentos que ele escolher; no painel ele só registra o resultado. Teste psicológico é de uso privativo do psicólogo e segue o manual aprovado no SATEPSI (Resolução CFP 31/2022). O jogo também não copia itens de instrumentos protegidos.
• O painel faz parte do prontuário. A Resolução CFP 01/2009 obriga o registro documental do serviço psicológico, com guarda mínima de 5 anos sob responsabilidade do psicólogo, e dá ao responsável acesso integral ao que foi registrado. O painel exporta tudo e guarda pelo prazo que o psicólogo definir.
• Acompanhamento a distância. Quando o psicólogo acompanha a criança pelo painel, sem estar junto, vale a Resolução CFP 11/2018, que regula o serviço psicológico feito por tecnologia e pede o cadastro no e-Psi.
• Dado de saúde de criança é dado sensível. A LGPD trata dado de saúde como sensível (art. 11) e exige, para dado de criança, consentimento específico e em destaque de pelo menos um dos pais ou do responsável (art. 14). Por isso os dados ficam cifrados no aparelho, a sincronização com o painel só acontece com essa autorização, e o responsável pode revogar quando quiser. O psicólogo (ou a clínica) responde pelos dados que coleta; a plataforma só guarda e transmite.
• Assentimento da criança. “Agora não” é respeitado sempre.
• Sem desenho viciante. Sem recompensa aleatória, sem sequência diária, sem notificação, sem anúncio, sem compra.
• Linguagem. O jogo não fala em “doença”, “cura” ou “normal”. Fala em jeito, necessidade e ajuda.
• Integração sensorial. A Integração Sensorial de Ayres está na lista do NCAEP, mas é terapia presencial feita por terapeuta ocupacional. O jogo só respeita o perfil sensorial da criança; ele não faz essa terapia.

Próximas decisões

O que falta decidir

1. Sincronização. Só no consultório, por QR code (mais simples e mais fechado), ou também pela internet, com o painel na nuvem (mais prático, com mais cuidado de dados).
2. Primeiro psicólogo parceiro. Quem entra no codesenho e no piloto, junto com um grupo de adultos autistas.
3. Quem mais usa o painel. Só psicólogos, ou também fonoaudiólogos e terapeutas ocupacionais da mesma equipe.
4. Modelo de uso. Gratuito, licença por psicólogo ou licença por clínica.
5. Voz e arte. Decididas: arte criada com IA e uma voz só para todas as falas (criada no ElevenLabs a partir da voz de uma pessoa real, com autorização dela; uso comercial pelo plano pago). Continua em aberto se a família poderá gravar a própria voz, como prevê o perfil sensorial.
6. Nome. “Ilha do Farol” é nome de trabalho.

De onde vem cada afirmação

Referências

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3. Fletcher-Watson, S. e colegas (2014). Interventions based on the Theory of Mind cognitive model for autism spectrum disorder. Cochrane Database of Systematic Reviews, CD008785. Cochrane Library.
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22. Conselho Federal de Psicologia. Resolução 31/2022 (avaliação psicológica e SATEPSI). SATEPSI.

Versão 2, de 24/09/2026. Fontes com link conferidas nessa data. Documento de desenho de jogo: não é orientação clínica para uma criança específica.